現在在閱讀著這篇文章的各位父母，我想問你們幾個問題：你了解你的孩子嗎？你了解現在的孩子嗎？你知道如今的孩子是什么樣的心理？什么樣的心態嗎？
近20年來，我接觸了8000多個家庭案例。
如今的孩子是什么樣的？他們會成為什么樣的人？我們幾十年來受到的教育，需要從這一刻開始漸漸顛覆——我們再也不能像我們的父母教育我們那樣教育和看待我們的孩子了。
假如我們不能看到如今社會教育的本質，學校教育也好，家庭教育也好，都不會在點子上。
從1993年以后孩子們就開始不一樣了。為什么這么說呢？理由是1993年中國取締了糧票，這件事情年紀大的是不是還記得？在中國這樣一個國家里面，取締了糧票意味著什么？我們吃飯不愁了。
當一個民族吃飯不愁，尤其是到我們這樣的民族吃飯不愁的時候，我們會愁什么呢？我們的需要開始變得不一樣了，人對人的需要不一樣了，家長對孩子的需要不一樣了，社會對人的需要不一樣，人對社會的需要不一樣了。

我們來看1993年以后的孩子的基本特征：
他們都是獨套公寓里的獨子。他們在家庭中沒有同齡手足，那些孩子帶著天生的孤獨感來到這個世界。孤獨感會有哪些麻煩？
一，自我、敏感、容易傷感、需要陪伴；
二，經常與自己獨處，思考力很強，有自己獨特的個性。
他們的生命的焦點不再放在吃穿住行上，他們就過早地思考了一個終極的最高哲學問題，“我存在有什么意義？”
我們現在的孩子，連四歲的孩子就會在那里發呆了，你不知道他小腦袋里想什么。

一、孩子背負著沉重的感情負擔

現在的孩子是什么樣？上海這樣的城市里，一個孩子來到這個世界上，就有五六個人圍著他，這五六個人會把最好的付出給他。
那么五六個人愛一個孩子，你能體會到這個孩子的感受嗎？你知道這個孩子的內心世界嗎？他內心里面的苦悶你知道嗎？
其實人都有一種本能，誰對自己好，他就要報恩。
我看到一個四歲的孩子跟奶奶說，奶奶，我長大后賺錢給你用。等到十幾歲他就搞清楚了，他報不了這個恩。因為這些大人不會要他的錢來回報，他們要的是孩子去讀名牌大學。
中國的名牌大學就那么幾所，你的孩子該怎么去呢？
每年都有來自全國各地的高三的學生來找我咨詢，他們所有的癥狀都是一樣的：到了高三不投入學習，整天看手機，整天看小說。
你問他想不想考大學？他回答，我想。那為什么不投入呢？因為他們內心焦慮不堪，他沒能力面對，只能不停的逃避。
我只要說一句話孩子就會流眼淚，我說：“你覺得自己可能考不到你覺得理想的大學，然后你會覺得實在對不起你的家長，他們對你太好了，是不是？”
孩子們一聽眼淚就流下來。孩子們太可憐了。
我跟這些孩子說：“誰告訴你，你家長的幸福要你來負責任？孩子們，這個世界上沒有一個人可以對另外一個人的幸福負責任。
比如說兩個人談戀愛，一個男的對女的說‘嫁給我吧，我會給你一生一世的幸�！�，結果沒有三天就吵翻天了�！�
孩子們，你記�。盒腋Ｊ亲约旱闹饔^人生體驗。
一個媽媽培養了一個博士兒子，這個博士后來做了外交官，誰都羨慕這個媽媽，但是她呢？天天在吃抗抑郁癥的藥。
還有一個媽媽，她的兒子只不過是個普通工人，但是我們看到這個媽媽天天在樂呵呵地搓麻將。

我們把我們沒有完成的夢想，把自己的希望都寄托在孩子的身上，美其名曰：我都是為了你。那么孩子的生命呢？孩子的選擇呢？
我經常跟我的兒子說：“兒子，咱們母子一場，彼此不要嫌棄，你不嫌我，我不嫌你�！焙⒆記]有這種重擔，他才能輕裝往前走，才不會有各種焦慮。
如今，有多少學生在家人的期待、考試的壓力下焦慮不堪，更有一些孩子最終選擇了極端的方式結束了自己的生命。
我們能看到現在的孩子有空前的學業壓力，這只是顯性的，而隱性的東西是孩子們整天跟焦慮高危人群在一起，這些人是孩子的父母、老師。
跟焦慮的人在一起，會疲憊不堪，我們孩子所遇到的壓力是全世界沒有的。美國的學校不應試嗎？也應試的，人家的學習任務也很重，可是人家的老師和家長不是我們這樣的內心世界，我們自己太脆弱、不夠強大。

二、當今的孩子對話語權要求很高

現在孩子的第二個特征是對話語權要求非常高。
這絕對是一個很特殊的現象，在中國幾千年來是沒有的。我有時候在思考，獨生子女政策雖然有很多弊端，但是它會推動民主進程。為什么呢？
首先，人的環境不一樣。我們小時候被教育成“大人說話，小孩別插嘴”，我們認為這是天經地義的。
現在孩子的生活是這樣的，他在家里沒有兄弟姐妹，直接跟大人對話，為什么你說話我不可以說話呢？反過來看我們現在的學校教育者，卻還是秉承老一套。
現在的孩子需要的是話語權、需要尊重、需要平等的對話。
這也就是我們職場上馬上要面對的93年以后的人。
曾經有個老總找我，說他有一個名牌大學的實習生，這個實習生在開會的時候負責做記錄，會上老總發完言，實習生說：“我也來講”，老總說：“怎么輪到你講？”他說：“我為什么不可以講？”于是這個老總就看不懂了。
我跟他說，你要看懂他們話語權要求很高，如果你不讓他有話語的可能性，他就到網上去說，你堵不住他的。

三、當今的孩子知識面寬廣

現在的孩子所受的教育并不局限于學校那點知識，他們可以通過社交媒體、通過四通八達的網絡、通過資料、通過各種各樣的書籍。
現在的老師沒有權威性，不像我們小時候，那時候信息很少、書也很有限，老師就是萬寶全書。你也別指望你做這樣的老師，或者說你可能得不到這樣老師的感受。
老師不理解這點就會打擊學生，否定現在的學生不如過去的學生。其實這就是時代的特征。
在上海，有的孩子讀初中的時候，已經走過半個地球了。老師在教室里面講加拿大，學生說，“我在加拿大待過很長時間，老師你去過加拿大嗎？”
那么各位，這個書怎么教？真正的教育，不是照著幾十年前的教材來讀，而是教給孩子真正對他們生命有用的東西。