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                                戴仕梅:慶六一,關愛未成年,促進健康發展
                                文章點擊數:4659  2014-05-31 11:02:36
                                關注未成年人心理危機:為孩子健康成長保駕護航
                                    文/農工民主黨員、廈門美麗心靈心理咨詢中心主任:戴仕梅
                                    近年來,發生多起極端的兒童、青少年寫血書、自殺等事件讓人觸目驚心——寶貴的生命,絢麗的青春,是什么縱容死亡的陰影輕易地吞噬稚嫩的心靈,使這些孩子輕率地對待自己如花般的生命? 據相關數據顯示,我國未成年人自殺的比例呈上升趨勢,有明顯的低齡化趨勢!15歲—35歲人群死亡的第一位原因就是自殺。更讓人震驚的是,中國每年自殺的兒童約為2580人,有40.1%的小學生說過“不如死了的好”!扒榫w問題和抑郁心理正成為困擾青少年甚至兒童心理健康的最大障礙。
                                   15歲男孩:死了就不用讀書
                                  “你們再逼我上學,我就去死” 這話出自一個15歲的男孩之口,讓人驚訝。臨近中考,他卻再也不愿意去上學了,腦海中還時不時跳出不想活的念頭。當我問他:假如你真的離開這個世界了,你想你的父母會是怎樣的反應呢?他回答:父母才不會在意我的死活,他們只知道讓我讀書,別的什么都不讓我做,什么都不關心。他坦言,雖然他也怕自殺的疼痛,但還是“向往”死亡,因為那樣就可以“解脫”了,就不用學習了。孩子的話語令人心痛。
                                   “活著是種折磨,死了是種解脫”、“我覺得活著一點都不快樂”……, 在我接到的心理危機干預自殺救援熱線中,常常能聽到孩子們這樣絕望的呼聲。那么,為何未成年人心理危機如此之重?對策何在呢?
                                    三大心理壓力:未成年人不可承受之重
                                    當代未成年人最為普遍的三大心理危機是:心靈缺乏快樂感,對學校生活厭倦麻木,對社會環境的恐懼與漠視。
                                    導致未成年人心理危機的原因主要有三個,我們的家庭、學校、社會在很大程度上存在著:
                                    父母養個孩子不當“人”--許多父母對孩子的愛,不是孩子所需要的愛;父母指望孩子成龍成鳳的功利思想,導致孩子落入非人化教育陷阱;家庭成為了第二課堂,讓孩子沒有了自由思想的空間;精神支持與物質給予嚴重失衡,讓孩子遠離了心靈的快樂。
                                    學校不是在培養合格的“人”,是在培養智力“高分”--學校一味強調的文化成績高分,是懸在學生心頭的一座大山;圍繞成績“高分”伴隨而來的校園冷暴力,使成績高分的孩子高處不勝寒,成績低分的孩子自尊缺失,個性和其它能力與特長得不到發揮;過于重視分數導致缺少同齡關懷。
                                    社會環境沒有給“人”的形成以好的品德成長空間--社會環境如不健康網絡、惡化的社會治安和成人世界里的無序競爭,導致未成年人對校園外的恐懼和漠視。
                                    解鈴還需系鈴人:家庭、學校、社會共同努力
                                    解決未成年人心理危機,需要家庭、學校、社會三方面的共同努力。
                                    從家庭的角度來看,親子關系危機往往是未成年人心理危機之源。親子關系危機最常見的狀況有三:一是12歲之前沒有建立起親密的親子依戀的情感,導致孩子缺乏安全感和幸福感;二是“狼爸虎媽”流行,父母給孩子脫離實際的過高期望和過重壓力,或過于簡單粗暴的管教;三是父母離異或長期外出不關心孩子,導致孩子難以生存并對生活絕望。
                                    家庭可以說是未成年人最重要的支持性力量,是未成年人應對各種生活壓力、挫折與挑戰的信心與勇氣的最重要來源。父母的存在與支持,往往是未成年人應對心理危機的最后一條防線。許多心理危機的發生,往往就是父母沒有防守好最后一條防線。當然,來自父母的支持既包括無條件的愛,也包括嚴格的管教,愛與管教就像一只鳥的兩只翅膀,一個人的兩條腿一樣,不可偏廢。
                                    從學校的角度來看,當前學校教育必須樹立起兩個觀念:一是“好的教師首先應是一名優秀的心理教師”,二是“成人比成才更重要”。有很多學校在教育思想內容方法上,培養學生獨立生活和思考的能力很不夠,發揚立志為祖國富強而獻身的精神很不夠,積極引導學生參與社會實踐不夠。教學方法死板,實踐環節不被重視,不同程度地脫離了經濟和社會發展的需要。學校要想方設法減少減緩應試教育對未成年人心理健康帶來的不利影響。另外,學校還應該把正常的社交休閑娛樂等權利還給未成年人,正常的生活有助于緩解巨大壓力所造成的消極影響。
                                    從社會的角度來看,當代中國正處于社會轉型之中,舊的格局正逐漸被打破,新的格局尚未形成,舊的價值觀念體系正在逐漸消解,新的價值觀念體系尚未確定,許多未成年人生活在一種不確定狀態,再加之整個社會的浮躁與功利,使未成年人本能地感到焦躁不安、無所適從。家庭和學校要鼓勵未成年人以積極的心態去迎接生活的挑戰。
                                    未成年人的生活其實也充滿了挑戰:巨大的學業壓力、身心發育的失衡、性成熟所帶來的強大驅力……有些壓力是可以避免的,有些壓力本身就是生活的一部分,誰也無法避免,因此未成年人應該以自強不息的態度,以積極正面的心態直面社會現實。                     
                                                                                                2014年5月30日
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